でも、ここで大事なのは、女の子流　算数のやり方です。

根がまじめな子が多い女の子は、小学校２年生までは、繰り上がり繰り下がりの計算と九九さえ超えれば、計算力でなんとかなっていました。

でも小学校３年生になると、計算力だけでは算数を乗り越えられなくなってきます。

女の子が

を、小学３年生以上の女の子の算数の取り組み方について、今回は書きたいと思います。

うちの娘は、この方法で算数の苦手を克服できました。

女の子はなぜ算数が苦手なのか

抽象的なものが苦手

うちの娘もそうですが、女の子は抽象的なものを苦手な子が多いです。
例えば、具体性がなく感情移入もできない、「台形の面積を求めなさい」という問題。

という式に対して、娘はだいぶ苦戦していました。

この「÷２」がどうしてこうなるのか、想像ができないのです。
なんとなく、公式を覚えて計算を出そうとするからわからないのかな…と思い、図を描いて説明をしました。

すると娘の頭の中には、ひっくりかえってくっついているもう一つの台形が見えておらず、分かっていないということが分かりました。

分かったフリ

また、女の子の算数を苦手にする大きなポイントは、「分かったフリ」です。
自分がどう見えるか、が気になってくると分かっていなくても分かったフリをしたがります。

ここが、女の子の算数分岐点なのでしょう。

うちの子も

など、していました。

親の一言

そして最後にもう一つ。
私たち親の一言。

これが算数嫌いに拍車をかけています。

ママ

なんでもっと綺麗に書かないの？

ママ

数字書き間違えているよ

ママ

なんでこんな簡単な計算ができないの？

これらの算数に関係ない言葉は、苦手な算数をさらに苦手にします。

昔、とある講習会でこのような実験があったのだそうです。

そうするとどうなるか……。

芯を持って書くのは想像以上に不安定で、大の大人でも綺麗に字を書くのは至難の業なんだそうです。

それなのに、横でずっと言われ続ける注意…。
机をひっくり返したいくらいムカついて「もうやらない！」と言いたくなるのだとか。
子どもに字のことで注意をし続ける…というのは、結局は勉強を嫌いにさせているだけなのかもしれません。

では、具体的にどのようにしたらいいのか…算数に向き合うための方法を次に解説します。

算数の苦手をなくすために、克服方法５つ

算数は、計算が得意な子がよく出来る教科ではありません。

女の子の算数の高め方はコツコツやる以外にはないのですが、それよりも前にやらなければならないのが「できない自分、分からない自分と向き合う」という作業です。

女の子はこれが非常に苦手です。

何よりも、算数が抽象性を増す頃に、自我が芽生え、「誰だれ君が好き」など好きな人が出来る事で、「自分が他人からどう見えるか」ということが気になってきます。

ですので、算数ができない自分にイライラし、「算数が解けない→算数嫌い」になってしまうのです。
それを「算数が解けない→何度も解いて理解してみる→わかった！」に変えなければなりません。

そのためには

です。

１　算数の答え合わせは子どもにやってもらうこと

この〇×を自分でつけることが、自分の出来ないことを認める第一歩になります。

２　字の綺麗汚いは、とりあえず算数は置いておく

算数だけでも嫌なのに、字のことまで言われるともう全て嫌になってしまいます。

３　親の褒め褒め声かけ３つ

と声を掛けます。

バツをつけて褒められるだなんて、なんだか不思議な話ですが、間違えた問題を指摘するのではなく、

なのです。

ちなみに、塾の先生に質問が出来るようになる秘訣はこちらのブログです。

https://www.sakusaku-blog.com/ask-teacher-questions/

４　塾の先生や第三者に算数をまかせる

上記に「一緒に考えてみよう」と寄り添うと書いたのに、何言ってんだ…という話ですが、実は算数にせよなんにせよ、伸ばすためには自分で考えるようにならないとどうにもなりません。

３に書いたのは「算数アレルギー」の応急処置なだけで、根本治療としては自分で考えるようにするしかないのです。

それには、第三者に習うと親がそばについて解かせるよりも、ぐっと一人で考えて解くようになります。

５　抽象化になれるために、図形問題を絵に書く練習、そしてパズルなどで練習する

文章題が苦手な場合なども、文章を絵に描けるようになると算数が把握できるようになります。

最初は図形を描いてみせたりして、次はその図形を隠して子どもに描いてもらうのもいいでしょう。

図形は一朝一夕では身につかないので、図形で想像したほうがいい算数問題については、コンスタンスに描き続けることをおすすめします。

算数を苦手にしないことが大切

「算数を得意にする」ことはできなくても、「算数を苦手にしない」ことはこれだけのことで出来ます。

親が教えると、どうしても客観視できず感情的になってしまいます。

私自身も「私は算数が得意だったのにどうして娘はこんな単純な計算を間違えるのか」と、瞬間湯沸かし器のごとく、すぐに熱くなってしまい「そもそもあなたは…」なーんて、余計なところまで怒ってしまうこともしばしば。

本当にもう、トホホな親です。
なので、塾にお任せします。

子どもに寄り添うとは？

とはいえ、親が寄り添っているのも大事なので、私は娘と一緒に娘の塾の近くまで行き、カフェで原稿を書いて待ったりしています。

今も、まさに娘は塾でテスト中なのですが「ママもここで働いているね、終わったら一緒に帰ろう」と言って、娘が一人でないことを伝えています。

ママ

まぁ、これはうちの子が一人っこだから
できるのかもしれません。

でも、要は勉強以外のところでも寄り添うことができればいいのではないかな？と。

お父さんが仕事帰りに塾によって迎えに来てくれる。
帰り道、いつもなら自転車や車で帰るけど、ちょっと二人で歩いて何でもない話をしてみる。

そんなちょっとしたことが、寄り添いになります。

子どもに寄り添い、そして子どもの算数の苦手克服するためにに一番親がしなければならないことは

この2点。

案外子どもの算数を苦手にしないために、親がすることは、良いドリルを買うことではなく、なんでもない声掛けなのです。

テストを見てみると、理解していない箇所がちらほらと…。

それなので「分からないところは塾で質問しておいで」と娘に言ってみたところ……。

ムスメ

先生に質問できない

というのです。

なぜか聞いてみると

ムスメ

怖いから

怖い！！！！！

いっつもあれだけ、おしゃべりしたりしているっぽいのに？？？？

そこで、いろいろ聞いてみたら

ムスメ

先生に勉強の質問をしたら、馬鹿な子って思われそう

ムスメ

先生に勉強の質問すると帰るのが遅くなる

など理由がころころ変わります。

もしくは、これが全部理由なのかもしれません。

でも塾の先生に質問ができない…では、塾に行っている意味がありません。

あれだけ、プロフェッショナルがそろっていて、教わり放題なのに、分からないところを教わってこないなんて。

とりあえず

ママ

塾は質問していいところなんだよ。先生はあなたを馬鹿になんてしないよ

と伝えましたが、答えは

ムスメ

わかった……

と言うだけ。

なんとも分かってない感が満載です。

結局、その後1,2度質問に行ったものの、その後は質問をしには行っていないようでした。

先生への勉強についての質問　ご褒美で釣ってみる

次はパパが娘と話しました。
今度はご褒美作戦。

パパ

毎回塾で質問をしてきたら、アイス買ってあげるよ！

パパ……。パパよ……。
もちろん、数回で質問をしに行かなくなってしまいました。

塾で質問できないことは変わらず…。

そこで、私なりに分析をしてみました。
きっと娘は「勉強ができない」ということを認めたくないのかな？と思い、それについて話あってみたりしました。

それでも効果なし…。

どうしたらいいか分からず、塾の講習会に行きました。

先生に質問が出来るようになる まさかの方法

講習会終わりに、塾の代表の先生がいらしたので質問をしてみました。

ママ

うちの子が塾の先生に質問できないと言うのです。どうしたらいいのでしょうか？

今書いていて気がついたのですが、私…塾の代表を捕まえて、かなりチャレンジャーな質問をしたのだな…と。

思い詰めている状態って、怖いですね。

とまぁ、それはさておき。
上記の質問をすると、先生はニコニコしながらこうおっしゃいました。

塾の先生

お母さんが先生と挨拶をしたり、雑談をしてみたりしたらどうでしょう？

へ？

いや、先生と話せないのは、うちの子ども…と思いましたが、とりあえず続きを聞いてみました。

塾の先生

子どもって不思議なもので、サマーキャンプなんかに行けば、リーダーのお兄さんとすぐに仲良くなったりするのですが、塾の先生はちょっとハードルがあるみたいです

塾の先生

なので、お母さんが塾にお迎えに来たときにでも、先生と雑談していってみて下さい

塾の先生

お母さんが楽しそうにおしゃべりしていれば、きっとお子さんも話しかけやすくなります

ママ

………なーるーほーどーー

実は私、塾へのお迎えはほとんど行っていなかったのです。

私がわざわざ行かなくても、同じ方向に帰る子はいるし、駅まで迎えに行けばいいやと手を抜いていました。

なので、娘のおしゃべりの中に出てくる先生の名前を聞いても、顔はまったく分からない…という状態。

なんとなく、このアプローチはいいなぁと思ったので、さっそく試してみることにしました。

塾に顔を出して子どもの前で先生と雑談をしてみる

さっそく翌週から週に1度くらい、塾に顔を出してみることにしました。

娘にも、

ママ

今日お迎えに行くね。終わったら連絡頂戴。近くでお茶しているから

と言っておきました。

塾のある日は、自習室で勉強してから帰ってくるので、帰宅時間がまちまちな娘。
とりあえず、近場で待機することに。

ようやく連絡が来たので、さっそく顔を出し

ママ

今日はどの先生に教わったの？

と娘に聞いて、先生を紹介してもらい、初めて先生と雑談をしてみました。

ありがたいことに、話す先生、話す先生、皆うちの子のことを褒めてくれて、横で娘は固まっていました。

でも帰り道に、

ムスメ

先生…褒めてくれた

とポソッと言っていたので、「お、なんかちょっと響いてる！？」と少しだけ手応えが。

そこから数回、お迎えに行っては先生と雑談をし、娘と二人で帰宅する…を繰り返していたのですが、ある日行ってみると

塾の先生

今日は娘さんに、質問をけっこうもらって、意欲的に解いていました

と言われるまでになりました。

たった数回なのに、ちょっと雑談しただけなのに！

また、子どもの話の中にも塾の先生の名前が頻繁に出てくるようになり、

ムスメ

この先生に教わると分かりやすかった

ムスメ

今日は先生からこんなメモを貰ったからノートに貼っておく

などなど、塾の先生と何を話したかなど、いろいろと分かるようになりました。

私が塾に足を運ぶことで、先生たちがその日の様子を話してくれますし、娘をこまめに褒めることも出来る。娘も私が来て、先生と話すことを楽しみにしているようです。

どんなに昏々と「先生に質問をするように」お話しても質問ができなかったのに、親が先生と雑談しただけで質問ができるようになるなんて。

こんな解決方法があるのだなぁ、と驚いたので今回はご紹介させて頂きました。

もし、同じことでお悩みの方がいらっしゃったら、試してみて下さい。

他にも中学受験の悩みはこちらで解決！

https://www.sakusaku-blog.com/couple-disagreement-tolost/

https://www.sakusaku-blog.com/stop-full-answer/

小学3年生の冬季講習、中学受験の勉強が始まって中学受験用の地理、県の勉強が始まったのですが…。あれあれ？うちの娘ちっとも県名も名産も…何も覚えられません。
とにかく覚えるのが苦手みたいで、カルタをやってみたりしてゲームにしてみたり、日本地図パズルも買ってみましたが、とにかく興味が続かない…。

社会の勉強が大の苦手なようでした。

しかも「社会なんて嫌い」と言い出してしまいました……。

なんで嫌いなのかじっくり聞いてみると、「ぜんぜん分からないから」とのこと。

なるほど……イメージが沸かないんだなぁ…と把握し、考えました。
中学受験において、地理は覚えるだけの勉強です。覚えるための興味さえもてれば、一気に学習は進み解決します。
きっかけが大事なのです。
ネットでもいろいろ見せて見たり、テレビ番組も見せてみましたが…反応はイマイチ。

こうなったら、まだ受験勉強が忙しくない小学生のうちに実際見せにつれてってみよう！と思い学習旅行を計画。
いつもGWや冬休みなどそういった時に行く旅行を、少しその土地にフィーチャーするだけ。そうすることで、娘の中でその土地のことが体験になり、実感することができるのではないかと思いました。

中学受験に必要な歴史・地理・公民を体験してみよう

選んだ場所は京都。
京都は政令都市で、古都京都と言われるとおり日本史にも深く関わっています。ですので、土地の情報を覚えるだけでなく歴史に触れることもできます。それに京都は主要な観光地なので、電車とホテルがセットになっているツアーも沢山あります。
料金は、都内出発で通常のビジネスホテルなら往復の電車代も含めて子ども一人、大人一人で4万円～5万円前後。

もちろん、小学生の学習用と考えると高めですが、実際に見ることで大仏の大きさを知ったり、建物の古さを知ったりと教科書だけでは分からないことを沢山体験できます。
実際、この学習旅行を体験したことで娘は他の県についてもイメージすること出来るようになり「社会の苦手意識」を楽しく解決することができました。

例えば

岩手県　世界遺産の平泉

というものを覚えようとした時に、前までは
「世界遺産ってなに？どんなもの？わからない…」
「平泉ってなに？どういう形なの？物なの？なんなの？」
＝なんにも分からない。文字の羅列だから覚えられない…。

となっていたのが、京都で世界遺産の建物や場所に行ったことで平泉の写真を見せるだけで「だいたいこんなイメージかな？」と想像することが出来るようになりました。

苦手と社会を切り離す　京都の名所観光スタート

8時45分に京都着で、9時15分にタクシーの運転手さんと待ち合わせをしました。

ホテルにチェックインだけ済ませ、荷物を預けたら外にはタクシーの運転手さんがエントランスに迎えに来ています。

通常の観光バスとかですと、金閣寺、銀閣寺、清水寺を回って４時間ほどのコースになってしまうのですが、タクシー観光を使えば３時間で4箇所回れます。

またタクシー観光を頼むと、タクシーの運転手さんがガイドもしてくれるので、とても便利でした。写真スポットまで教えてくれるので、本当にいい写真が沢山撮れました！（このページ掲載の写真はどれも実際写したものです！！）

タクシーで移動中は政令都市であることや、京都の町の作り方も話します。
歴史ある建物が多い都市なので、ファミレスやコンビニなども概観が地味な色になっています。また建物に高さ制限があること、きちんと整備されて街ができているので道路が碁盤の目のようになっていることなど…。

タクシーの車窓から見た娘は「あ！セブンイレブンが茶色！！」など地味な色のコンビニを見つけて大喜び。
京都で吸収できるものを徹底的に集めます。

歴史、地理にかかせない金閣寺

足利義満によって建てられた別荘で、庭園の中にある金色の舎利殿が有名です。
ここで大事なのは、銀閣寺と対で見ること。
建物としてだけではなく、中学受験でも必要な歴史の勉強にもなります。現地ではおおよその説明はしますが、後ほど勉強した時に「あ、ここに行ったことあるな！」と思えばいいので、とりあえずキンキラキンな建物に驚けばOK！
世界遺産としてのスケールを感じるのも大事です。
また、県の勉強の際に出てくる大文字焼きで焼く「護摩木」。これも金閣寺の一角にあり、実際書く事もできるので書いてみてください。
そして、ここで抑えるのは大文字焼き。金閣寺側と銀閣寺側に大文字を焼きをする山があり、このことからも京都にとって、金閣寺銀閣寺がいかに重要な寺であるかがわかります。

護摩木を書くことで、大文字焼きがちょっと身近になりますｗ
駐車場からは滋賀県にある延暦寺がある比叡山が見えましたので、比叡山もチェック！
京都で見た…という記憶で滋賀県が京都のお隣であることを認識できます。

静寂と不思議を体験　龍安寺

石庭で有名な龍安寺。小学生にわびさび…というのを感じさせるだけでも経験になるので、行って見ました。
実際には15個の石をいっぺんに見られる場所探しに夢中で、小学生にとってもとても楽しい寺だったようです。
遠近法を使った道や庭についても見せることで、美術の勉強にもなるのもポイントです！

足利家の歴史を体験する　銀閣寺

こちらは足利義政が作ったもの。金閣寺が建ったのからおよそ100年後に建てられました。
銀閣寺の入り口にある通りは、遠近法になっています。

うちの子が見た感想は「金閣寺と違って地味…でもこっちのほうがおちつく」。
この感想が得られればOK。

ここでも大文字焼きの護摩木があることを確認。

ことわざを体験する　清水寺

清水寺はいわずと知れた清水の舞台があるお寺です。
朝から拝観できるので、早朝もオススメ！

タクシーの運転手さんとはここでお別れをし、まずは一念坂、二年坂でお土産やさんめぐりをします。
京都といえば伝統工芸品。軒先に売っているものはまがい物もありますが、京都らしいものがお店にひしめいています。ですので、イメージとして把握できればOKなのでお店を覗きます。
またこの坂の途中で昼食を取ることにしました。昼食は2年坂の途中で京懐石のお店へ。
ここでも、京都らしさを感じられるメニューにします。
昼食後はいよいよ清水寺へ。
まずは「胎内めぐり」と言われる、随求堂へ。ここで小学生のうちの子は人生初の「真っ暗闇」を体験しました！（笑）『「一寸先は闇」の闇はこんな感じよ』と言ったら妙に納得していたのがおかしかったです。

そして、いよいよ「清水の舞台」へ。

この日はあいにく…50年に1度の補修工事に当たってしまいましたが…とりあえず一部だけ公開されているので、見に行きました。

「清水の舞台から飛び降りる…というのはこの高さのことなんだよ」と見せられればOK！
「思ったより高い…でも本当に飛び降りたの？」

と聞かれたので、本当に飛び降りたわけではなくて「ここから飛び降りるくらいの気持ち」という比喩であることを説明しました。
それを聞いて「すごい思い切るね」といい感想がでました。ことわざの勉強も完了です。

ここから京都駅にもどります。
清水寺を出ると、ちょうどタクシーがいたので乗車し京都駅へ。

京都の観光で驚いたのは、どの観光場所にもかならずタクシーがいることです。
9時15分から観光をはじめ、この時点で15時でした。

仏像を身近で感じ特別な体験を　平等院

奈良線で、京都から宇治へ移動します。電車は18分ほど。15時20分には宇治に到着しました。
そこから平等院までは徒歩で10分ほど。

街中を歩くと、宇治抹茶、宇治抹茶、宇治抹茶！！
お茶やチョコレートケーキはもちろん、抹茶ラーメンに抹茶餃子などなど…とにかく抹茶で溢れていました。これを見て、娘の中で「宇治＝お茶」のインプットも完了！
街を歩くだけで、知識がどんどん流れ込んでくる…感じです。

ようやく到着したのが15時30分ごろ。
ぎりぎり最後の鳳凰堂内部拝観の16時10分の申し込みに間に合いました。
申し込みして、とりあえず平等院ミュージアムに向かいます。
館内では鳳凰堂に飾られている雲中供養菩薩像が身近で見られるよう展示がしてありました。

この菩薩像は全部で52躯あり、半分の本物を鳳凰堂の天井に、残り半分がミュージアムに展示してあります。（鳳凰堂の天井にも52躯飾ってあって、半分はレプリカを飾っているそうです）
間近で見る雲中供養菩薩像はものすごく尊い顔をしていて、思わずひとりひとりの仏さまの顔に見入ってしまいます。
また、鳳凰堂の代名詞でもある鳳凰像のレプリカを展示してあり、近くに寄ってみることができます。
その後も、10円玉と本物の平等院を比べてみたり…楽しそうに見ていました。

鳳凰堂内部拝観の時間になり、鳳凰堂の中でガイドさんの話を聞き、九品来迎図の説明を知りました。現世の生き方で、死ぬ時のお迎えのランクが決まるそうです。ランクには上生上品から下生下品まで9段階あるのだとか。
なんかちょっと世知辛いですね……。

平等院を後にし、京都方面へ。ちょっと早い夕飯をとります。

夜は京野菜 をメインにしたお店で夕飯を食べました。ここでも勉強の機会は逃しません！！！美味しく食べて、京野菜も楽しく体験！

勉強の神様や沢山の神様がおわす　伏見稲荷大社

京野菜を堪能したら、今度は夜の伏見稲荷大社へ。午後7時30分ごろから千本鳥居とお山めぐりを始めました。
伏見稲荷大社…千本鳥居で有名な紅い神社。私は…甘く見ていたのです。この伏見稲荷を…。
ただ鳥居があるだけなのかなぁ～と。
東京の根津神社くらいの感じかな～と。

京都のスケールを舐めていました。

お山めぐりは健脚な人で階段を登ること2時間弱。はい、無理です。
それでも1時間はこの階段のぼりをしました。もう息は上がるわ、苦しいわで…途中（私が）音を上げて終了……。

でも山の中腹で夜景だけは見ましたよ！！！

そしてホテルに21時半ごろに帰り、23時ごろ就寝しました。
8時45分、京都に到着し…21時半まで約12時間で6箇所…。
これぞ弾丸ツアーという感じですが、学習できるものは根こそぎさらってやる！くらいの勢いでガンガン回った1日でした。

（宿泊が難しい場合は、ここで21時37分の最終電車に乗って帰ることも可能です）

歴史の壮大さを体験　東寺　五重塔

次の日は10時の電車には乗って帰る予定だったので、とりあえず早朝に拝観できるところだけ1箇所行きました。
京都のお寺はどこも広く見所も沢山なので、ざっと見るだけでも1時間は優にかかってしまいます。ここであれば京都駅からも近く、出口にはいつもタクシーが待機しているので時間を最大限利用して拝観することが出来ます。

東寺は恒武天皇が建立したお寺。塔の高さは５７メートルで、日本一の高さです。
新幹線に乗っていても見えるので、見たことある人も多いのではないでしょうか。
最初は「まぁ近いし、見とくか」くらいの感覚だったのですが、行って驚きました。
巨大。門も建物も五重塔も……全てが巨大。

このスケール感を味わえたことは、この旅一番だったかもしれません。
午前8時半に東寺に着いたので、人もまばら…そのおかげでゆっくり拝観することが出来ました。
「五重塔って登れるのかしら？」なーんて思っていた愚かな私。
本当に実物を知らないってのはこういうことなんですよね。

金堂には薬師如来と日光菩薩、月光（がっこう）菩薩。それぞれの台座の下には十二神将像があり、これらも圧巻です。
講堂には立体曼荼羅と呼ばれる無数の仏像が……。帝釈天様がハンサムすぎて悶絶ものです。うちの子は今回の旅で、この仏像と五重塔の大きさが心に残ったようでした。
金堂や、講堂の中で自分と仏像だけの空間を持つことができたのは、本当に贅沢な時間でした。早朝拝観…是非おすすめしたいです。

おわりに

今回は実質25時間で7つの名所を回りました。
どれも京都を知る上でかかせない場所で、娘の大きな知識の種になったようでした。
この旅行によって、社会の苦手意識が減り、中学受験の勉強という枠を越えて「もっといろいろ知りたい」という意識もめばえました。

この旅で「社会なんて嫌い」と言っていた娘の意識を、楽しく解決できたと思います。

天橋立に行けなかったのが残念だったのですが、それはそれで覚えられたようです。（「京都で行けなかった天橋立」と覚えたようでした！）

今回は京都でしたが、京都を知ることでいろいろな地方の場所を想像することが出来るようになり、本当に実りのある旅だったように思います。
是非社会の地理が苦手なお子さんがいたら、少し机の上の勉強を離れて、小学生の春休みや夏休みなど学習旅行へ出かけてみてはいかがでしょう！

きっと勉強だけでは得ることのできない、様々な発見が見つけられ社会への苦手意識は解決します！

ゲームばかりやっていて、ちっとも本に興味を持ってくれない…
なんてことはありませんか？

https://www.sakusaku-blog.com/not-depend-game/

今回は子どもが本に興味を持つ、本を好きになるポイントを紹介していきます。

チェック 子どもの本への想いをつぶしていませんか？

本屋さんで聞いたのですが、親子で本を買いに来たときによく見る光景で、こういうのがあるそうです。

ママ

今日は本を買いましょう。

子ども

この本がほしい！(児童向け創作童話系の本)

ママ

それより、こういうのにしたらどう？(学習向けの本)

子ども

………………。

せっかく本に対する興味が沸いていたのに、親の読んで欲しい本を押し付けて
本への興味を無くしてしまう
書店員さんとしては、その光景を見るたびに「残念だなぁ。」と思うそうです。

また、総じてそのお母さん方はその「児童向けの創作童話系の本」だけでなく、自分がすすめようとしている「学習向けの本」も読んだことが無いことが多いのだとか。

それを聞いて、「なるほどなぁ。」と思いました。
確かに、つい学習向けの本や「おすすめ」と書かれている本の中身をパラッと見ただけで、親は手に取ってしまいがちです。
物語にしても、「名作」とポップがついたものを選んでしまったり…。
こうやって、子どもに芽生えた読書の芽を摘んでいるのかもしれません。

本当にこれって、もったいないですよね。

子どものお薦め本を読んでみる

まずはリサーチをします。
子どもがどんな本に興味を持っているのか、欲しがっている本を親が読んでみます。
最初はちょっと抵抗がありますが、子どもの世界をのぞくのは案外楽しいものです。

そして、さらにこの本のどんなところがおすすめなのかを、子どもに聞いてみます。

「この本はね、たんていがでてきてね。ブーーーーって解決しちゃうし、相棒のリスが可愛いんだよ（たぶんハムスター）。あとね、トイレの絵があってそれもおもしろいの。」

などと、興奮しながら話してくれます。
自分が読んでいる本を母親が読んでいるのが面白いようでした。

もちろん、面白くないときは「あまり面白くなかった。」と伝えましょう。

そこはあえてシビアに。
そうすることで、子どもも親が薦めた本を「この本は面白くない」と言える余地と、「すべての人が自分と同じ意見にはならない」ということもメッセージで伝えられるかな？　と思います。

ただ、面白くないというときに、その本を中傷はしません。
「私には合わなかったな。」という言い方をするよう心がけました。

これも、お友達と自分の意見が違うときに自分の気持ちを上手に伝える練習になるでしょう。

親が子どもに本を薦めるときは

私の場合、自分で読んでみて面白いと思った物語系の本は、薦めてみるようにしました。
自分が読めば、子どもに薦めやすいですし、実際子どもが読んで面白いと感じるポイントと親が読んで面白いと思うポイントのズレから学ぶこともあります。
また、薦めるときは、必ず内容バレがしない程度の感想を添えます。
添えた感想で興味を持って、読んでくれることもありました。

ちなみに、学習系の本のときはうちの場合こっそり買って、何も言わず本棚にさしておきます。
あえて薦めず……子どもが興味を持つまで待つ。するとふとしたキッカケで興味を持って、自分から読んでくれました。
中には小学1年生の時に買って、小学3年生の2学期まで本棚にさしっぱなしだった本もありましたが、目のつくところにさすのが大事なようです。

親が本を読む姿を子どもに見せる

本を読んでいる姿を見せるのは大事なことだと思います。

私は学生時代、まぁまぁ本を読んでいる方だったのですが、社会人になってすっかり本を読まなくなっていました。
なのでリハビリ的に、児童書を読んでから（『モモ』とか『赤毛のアン』など）、小説を読み始めました。

赤毛のアン (10歳までに読みたい世界名作)

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ルーシー・モード モンゴメリ,村岡 恵理 学研プラス 2014-06-24

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テレビをつけない読書の時間は、忙しい日常の中にぽっかりと現れたオアシスタイムみたいでとても豊かな気持ちになります。

親が本を読んでいる姿を見た子どもは、読書家になる子が多いのだとか。
子どもはパパママの真似事が大好きなのです。

本を買う約束をしたら、どんな本を選んできても買う！

本を買ってもらうのが楽しくなるように、子どもが選んだ本は必ず買う！
ただし、おもちゃの付録つき本みたいなものは買わない旨を、本屋に入る前に伝えます。
「ぐぬぬ」と思うタイトルの本だとしても（よっぽど教育に悪い性的なものなどはそっと本棚にもどします）、覚悟してレジに向かいましょう。
どうしても子どもにすすめたい本があるときは、欲しがった本とは別にもう一冊買うようにします。

このブログ冒頭の本屋さんの例でもありましたが、本を好きになるためには、まず本に興味を持ってもらう事が大事だからです。

読み聞かせをする。さらには読み聞かせをしてもらう

読み聞かせは小さいころに……と思いがちですが、小学生になってからも読み聞かせをしてみました。

もしあまり読み聞かせに興味がなさそうだったら、子どもに読んでもらうのもおすすめです。小学生になると音読の宿題などもあるので、たまには音読ついでに読んでもらってもいいでしょう。

小学生になって２年間、「もう少し良質な児童書を読ませたい」とウズウズする気持ちを抑えながら、好き勝手に読んでもらいました。

どんな本でも、文章を読むことには変わらないので、どんな本を選んでもこの2年間はとにかく我慢。

たまに気持ちを抑えきれず、私セレクトの児童書をすすめてみても、「読みたくない」とつき返されることもありました。それでも、本をそっと本棚に指し時が来るのを待ちます。

こうやって、好きな本を読む習慣がつくと、徐々にどんな読書でも対応できる力が蓄えられてくるようです。

こうなれば、読書感想文も怖くありません。

https://www.sakusaku-blog.com/schoolchild-writing-bookreport/

神技トレーニング　田代式「一分間四百文字音読」

「本好きになる」とは少し話が逸れますが、国語の成績にも関わるトレーニングの紹介です。ここまで、好きなものしか読んでこなかった、うちの子。

読む作者も決まってしまって、そろそろ全てのシリーズ読破も見えてきた時に、田代式の読み方を知って試してみました。

それは「一分間四百文字音読」です。田代敬貴氏の著作「国語の神技」に出てくる精読のためのトレーニングです。

1日、1分。400文字の文章を読む。
1分で読みきらなければ、もう一度。とにかく400文字読み終えるまでやります。
だいたい、3回も読めば1分はクリアできます。

この時、選ぶ本は、教科書や読解問題などに載っているような文章の本です。

トレーニング時のルール

私は『シートン動物記』、『宮沢賢治の文学集』、『窓際のトットちゃん』、などまずは学年に合ったものを選びました。さらには大型本の芥川龍之介の『魔術師』なども読んでもらいました。

とにかく、この時のルールは400文字以上読ませないこと。

「はい、おしまい。」
とパタンと本を閉じます。

本を読む土壌のある娘は、せっかくなんだかおもしろそうな文章を読んだのに、閉じられてしまった世界にジリジリしたようで、私から奪うようにして『窓際のトットちゃん』を持っていってしまいました。

あんなに「読みたくない」「わたしは興味がないの」と言っていたのに……（笑）

このトレーニングは、あくまでも読書ではなく「精読」のためのトレーニングなので、本質は違うのですが、読書好きのタネが植わっている子にとっては、この上ない本の世界との出会いになるトレーニングのように感じました。

実際うちの子に、どれだけ薦めても読まなかったシートン動物記に興味を持ってくれたのは、このトレーニングがきっかけでした。

田代式 中学受験 国語の「神技」

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おわりに

以上、「子どもが本を好きになるため」のポイントでした。
すこしでもこの記事が役に立って、本好きな子が増えますよう願っております。

本の世界はどんなときでも子どもに寄り添ってくれるので、親から子どもに伝えたい世界のひとつです。

本はお友だちとのトラブルからも救ってくれます。

https://www.sakusaku-blog.com/friends-trouble-shooting/

記事内でご紹介した本も、是非参考にして下さい。

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